Publicaciones etiquetadas ‘Alonso Lujambio’

Educación para la convivencia

.

Con el reconocimiento de que sólo 10 de cada 100 de los estudiantes de segundo de secundaria «demostró comprender integralmente los conceptos cívicos y ciudadanos», inició ayer el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, el Encuentro Educación y Valores para la Convivencia del Siglo XXI.

Los datos anteriores fueron sacados del Estudio Internacional de Evaluación Cívica y Ciudadana de 2009, en el que participó México junto con 37 países de Europa, Asia y América Latina.

En la conferencia magistral de Lujambio, titulada «Educación cívica y ética en el México del siglo XXI», reconoció además que uno de cada tres estudiantes de secundaria no tiene el conocimiento ni los principios básicos de educación cívica y ciudadana, lo que los imposibilita para identificar claramente situaciones de justicia e injusticia, así como su importancia en el contexto social.

El encuentro tiene como objetivo realizar un diálogo abierto sobre los contenidos curriculares de la formación cívico-ética que la Secretaría de Educación Pública (SEP) imparte para la formación de valores en el ciudadano del siglo XXI, e identificar a cuáles de ellos debemos darles un mayor impulso todos y, en particular, el sistema educativo en los próximos años.

Se trata de generar un gran acuerdo nacional sobre los valores que todos los mexicanos debemos impulsar en este siglo y con ello obtener un valioso insumo para determinar los nuevos contenidos educativos en la materia.

Este espacio de discusión se realiza del 4 al 9 de abril y el programa se divide en actividades académicas (conferencias magistrales, páneles) y actividades lúdicas y culturales. De manera paralela las actividades se desarrollan en el Auditorio Nacional y en el Centro Cultural del Bosque.

Las conferencias están dirigidas a estudiantes, maestros, académicos, investigadores, servidores públicos, padres de familia y público en general. Los cuatro ejes temáticos son:

•Educación y valores para la vida.

•Educación y valores para el desarrollo.

•Educación y valores para la democracia.

•Educación y valores para la convivencia pacífica.

Se puede consultar las versiones estenográficas de las actividades académicas y seguir en vivo el evento a través del portal de Educación a Debate: www.educacionadebate.org

Lenta conformación del padrón de maestros*

.

La conformación del padrón de maestros va muy lenta: sólo 11 estados de la República han entregado la información necesaria, faltan 5 de entregarla y la de otros 16 se está cotejando, según lo ha declarado el secretario de Educación, Alonso Lujambio.

Cabe recordar que este padrón debe ser dado a conocer, a más tardar, el próximo 30 de junio.

Las razones del retraso son múltiples pero algo tendrá que ver que hasta el momento no se contemplan sanciones para los estados que incumplan con la entrega de datos; pues Lujambio confía en que los secretarios estatales cumplan con lo estipulado en el Presupuesto de Egresos de la Federación.

El padrón es una herramienta fundamental pero es la primera fase de una serie de ajustes necesarios, como lo señaló David Calderón, director general de la asociación civil «Mexicanos Primero».

Calderón señaló que el padrón deberá ser perfeccionado con los años, el interés de la sociedad es que no deje de cumplirse su primera entrega por la negligencia de las autoridades estatales y que el hecho de que aun falten 21 entidades por completar la información debe alertar a los secretarios de educación para que cumplan su compromiso.

La siguiente etapa es la verificación de los datos que contenga ese padrón: “El segundo paso una vez que se tenga el padrón será proponer a la sociedad y autoridades la verificación de la información presentada, integrando a todas las partes, porque es inimaginable que un solo organismo realice la certificación”.

* Con información de La razón, 27 de mayo de 2010.

 

Frases célebres de los líderes de la educación en México

.

Los errores cometidos por personajes públicos pocas veces pasan desapercibidos, pero cuando se trata de los representantes de la educación, éstos son señalados y poco o nada pueden hacer para rectificar sus errores.

Alonso Lujambio, secretario de Educación Pública

Al secretario Lujambio ni los estudios realizados en el ITAM en Ciencias Sociales, ni su candidatura a doctor en ciencia política por la Universidad de Yale, le ayudaron para corregir sus desafortunadas frases.

Este funcionario tiene garantizado su pase a la historia y no por sus grandes aciertos en la educación, sino por ser el autor de algunas frases célebres:

La primera de ellas se enmarca en su vehemente defensa a la propuesta del presidente Calderón para la reforma política. Este hecho sucedió antes de que se debatiera en el Congreso. Señaló que si no se aprobaba la reforma como se propuso, dijo que la Democracia mexicana sería “tonta”. Esto ocurrió en un foro sobre la reforma política realizado en el Tecnológico de Monterrey dijo:

«Permítanme ponerlo así, es tonta: es una democracia tonta porque no aprovecha su capital político, porque no aprovecha su capital humano, porque desperdicia cada tres años lo que todos aprendieron” (Milenio, 2 de marzo de 2010).

Durante una entrevista en el noticiario “Primero Noticias”, en referencia a un proyecto relacionado con las celebraciones por el Bicentenario. Además en la misma entrevista también confundió los artículos y géneros:

“La idea es que todas las escuelas compongan su himno y haiga un, haya una hermosa competencia por himnos”
«Se trata de una pantalla que va a estar circulando en los 32 capitales del País», (Reforma, 11 de febrero de 2010).

Aunque corrigió inmediatamente, este error estará presente durante mucho tiempo.

Elba Esther Gordillo Morales, lideresa del SNTE

Cuando se trata de referirse a las frases célebres, la lideresa del Sindicato Nacional de los Trabajadores de la Educación (SNTE), la maestra Gordillo, ha dado mucho de qué hablar:

«Cuando Madrazo te mande a chingar a tu madre escupiré en tu tumba»

Le dijo la maestra Gordillo al diputado priista, Francisco Arroyo, durante una discusión en la Cámara de Diputados, cuando ella era coordinadora en San Lázaro, en 2003.

En el mismo periodo, le preguntó a Emilio Chuayffet:

«¿qué quieres que diga tu epitafio?» (El Universal, 25 de agosto de 2009)

Después de una llamada difundida entre Madrazo y ella, la maestra molesta le dijo:

«eres un encantador de serpientes.» (El Universal, 25 de agosto de 2009)

En abril del año pasado, en referencia a la epidemia de influenza, dijo:

«Tendremos que estar atentos a los brotes de enfermedades capaces de cimbrar el tejido social a una enorme velocidad. Es imprescindible garantizar, y así se lo rogamos señor presidente instituciones para que nuestras alumnos, los maestros, los directivos de las escuelas, la comunidad en su conjunto sean oportunamente vacunados contra la influencia ‘AHLNL’ ante el posible rebrote que sucedería en los meses invernales.» (El Universal, 24 de agosto de 2009)

También había tenido problemas para pronunciar «epidemiológico» en un discurso, al grado de tartamudear y tardar unos segundos en decir correctamente la palabra.

En una ceremonia de la entrega de diplomas a profesores egresados de las escuelas de formación continua en el extranjero, en la SEP, y frente a Lujambio y José Narro Robles, modificó el lema de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM):

«Por eso, como dice el lema de la Universidad, por mi ra…por mi raza hablará mi espíritu…y no dejemos de eso ya, sigamos con ese espíritu de raza para ser cada día mejores en un mundo global» (El Universal, 15 de abril de 2010).

En esa ocasión el rector de la UNAM tuvo que recordarle lo que seguía después de la parte «por mi…»

Estas frases son solamente una muestra de nuestro nivel educativo

 

Riesgos del uso indiscriminado de las tecnologías de la información

.

Segunda parte

El fenómeno del uso indiscriminado de las tecnologías de la información es complejo en sí mismo y se agudiza debido a la brecha generacional entre padres e hijos, maestros y alumnos, y la falta de información de padres, tutores y docentes.

Por esta razón, se propuso (durante la reunión que organizó el Instituto Federal de Acceso a la Información PúblicaIFAI– organizaron en diciembre pasado para dar a conocer el Memorándum de Montevideo) que se capacite a profesores, padres y jóvenes sobre el tema, además de que el Estado asuma la responsabilidad de vigilar a las empresas que manejan estas redes.

En México, según dio a conocer el secretario de Educación, Alonso Lujambio, la Secretaría de Educación Pública (SEP) reconoce la vulnerabilidad de los niños y en la necesidad de enseñarles sobre los riesgos. El secretario señaló que más allá de normar internet, acción compleja, se requiere un proceso de educación.

Resulta imperativo informar a los niños sobre los riesgos del uso del internet. Advertirles sobre pornografía infantil, acoso sexual, discriminación, promoción del odio racial, difamación, violencia, entre otros.

Actualmente la SEP se encuentra produciendo material didáctico para dar a conocer estos temas a los niños; además de capacitar a los docentes en el tema, promover la información a padres de familia y tutores sobre los eventuales riesgos a que se enfrentan niños y adolescentes.

Lujambio aseguró que, ha aprovechando el resurgimiento de los libros de texto y de asignatura de información cívica y ética, se ha introducido materiales sobre el tema:

Educación básica
Primaria

Primer grado, contiene un apartado relativo a la prevención de riesgos, entre cuyas recomendaciones se encuentra no otorgar datos personales a desconocidos ya sea por teléfono, internet o a la puerta de sus casas. Contiene un apartado que explica qué son los datos personales: “tu nombre, tu domicilio, el nombre de tus padres o tutores, el nombre de la escuela a la que asistes”.

Segundo y tercer grados definen el término “justicia” aplicándolo a la escuela, en la convivencia, en el respeto y que todos tengan la seguridad de que nada debe afectar sus metas, logros, pertenencias, familia, cuerpo, dignidad. Son conceptos generales que se vinculan a la protección de datos personales.

Se menciona:

Hablar con mis padres para conocer las reglas del uso de internet que incluyan los sitios a los que puedo ir, lo que puedo hacer, cuándo me puedo conectar y cuánto tiempo puedo estar en línea.

Nunca dar información personal, como mi dirección particular, número de teléfono, dirección o número de teléfono del trabajo de mis padres, número de tarjeta de crédito o el nombre y la ubicación de mi escuela sin el permiso de mis padres”. Que aquí está especialmente relevante.

Nunca acordar citas en persona con nadie que haya conocido en línea sin el permiso de mis padres. Nunca enviar fotografías mías ni de otros familiares a otras personas a través de internet o el correo ordinario sin el permiso de mis padres. Nunca dar mis contraseñas de internet salvo a mis padres, ni siquiera a mis mejores amigos.

Tener buen comportamiento en línea y no hacer nada que pueda molestar o hacer enfadar a otras personas o que sea ilegal.

Quinto y sexto, contienen un apartado relativo a la importancia de cuidar la integridad física y emocional de los menores. Hacen referencia al maltrato físico y psicológico, así como al abuso sexual, para identificar y denunciar cualquiera de estos actos.

Contienen un apartado que hace referencia a los peligros que conlleva el uso de internet, puntualmente; por lo que se instruye a mantenerse alerta respecto de los cyber-acosadores o depredadores o predadores en línea. Además se les recomienda no enviar fotografías ni aceptar encuentros con personas que han conocido mediante internet.

También se integra un apartado relacionado con la explotación sexual comercial infantil. Por ejemplo, de explotación sexual comercial infantil pregunta el texto: ¿Navegas por la internet? Hazlo protegido, además de enumerar las nociones básicas de seguridad.

Secundaria

En segundo grado de secundaria se plantea la formulación de estrategias viables de autoprotección, así como el cuestionamiento y rechazo de comportamientos basados en la exclusión o degradación de la dignidad de los demás.

Educación Media superior

La iniciativa “Navega Protegido en Internet”, y el Colegio Nacional de Educación Profesional Técnica, el CONALEP, firmaron un convenio de colaboración para fomentar el uso responsable de la tecnología en la comunidad estudiantil en el bachillerato.

Microsoft está dando consultoría al área académica para el fortalecimiento de diversos programas de estudio de CONALEP, con el propósito de que los alumnos obtengan información sobre la seguridad informática.

La mayoría de las acciones llevadas a cabo por la SEP se concentran en la educación básica, especialmente en primaria (cuarto, quinto y sexto), por tratarse de la edad en que los alumnos son más vulnerables.

Riesgos del uso indiscriminado de las tecnologías de la información

.

Los riesgos en el uso de las redes sociales y la vulnerabilidad de los niños con relación al uso indebido de sus datos personales, fueron algunos de los temas que se analizaron durante la presentación del Memorándum de Montevideo, que el Instituto Federal de Acceso a la Información Pública (IFAI) y agrupaciones de la sociedad civil de México y otros países de América Latina organizaron en diciembre pasado.

Según datos proporcionados por el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, hay 1,700 millones de usuarios de internet en el mundo, de los cuales 27 millones se encuentran en México y el grupo de 12 a 17 años concentra el 28.6 % de los usuarios de tecnologías de la información en los hogares.

Estos datos reflejan que niños y jóvenes se encuentran ante una gran cantidad de información provenientes del uso de tecnologías; sin embargo no todo es bueno de tener acceso a estos medios; estos niños y jóvenes también se enfrentan a riesgos en el uso de internet.

Algunos de estos riesgos van desde la extorsión, el chantaje, la violencia (en sus diferentes tipos), el robo de identidad (montajes con fines sexuales), cyberbullying (intimidación por medio de la computadora), la prostitución, hasta el secuestro. Todo esto, entre otras causas, por el uso no regulado de sus datos personales e imágenes en las redes sociales que se difunden en internet.

Google, Hi5, Facebook y otras redes sociales ofrecen medios de interacción basados en perfiles personales que generan sus propios usuarios, pidiendo datos personales. Con esta información se propicia la divulgación de información personal: fotografías, números telefónicos, domicilios particulares, datos patrimoniales, entre otros.

Según un estudio realizado en Argentina “Chicos.net” se observan algunos datos interesantes:

Los jóvenes de entre 13 y 18 años llegan a tener más de 800 amigos virtuales en su país y en otros.

Las mujeres tienen más amigos que los hombres y difunden más fotografías personales.

En casi todos los casos, difunden fotos de sus casas, lo cual no sería un factor de riesgo por sí mismo sino en relación potencial con el resto de los datos publicados.

El celular resulta ser un distractor académico y otro medio de exposición de datos e imágenes personales.

En el estudio sobre los significados e implicaciones del protagonismo sexual en internet, realizado en varias provincias de Colombia, se encontró que en la circulación de datos, el protagonismo sexual está presente en los jóvenes, como medida para mantener el estatus entre los amigos; por ello resulta común presenciar escenas de peticiones de quitarse la blusa y dejar ver. De esta manera algunas personas son víctimas de la circulación de materiales íntimos en las redes, aunque también hay quienes están conscientes de que usan internet para la promoción sexual.
.
Memorándum de Montevideo

Durante la presentación del “Memorándum sobre la Protección de Datos Personales y la Vida Privada en las Redes Sociales de Internet, en particular de Niños, Niñas y Adolescentes”, mejor conocido como el Memorándum de Montevideo, documento dirigido a todos los países, se hicieron recomendaciones genéricas ante los riesgos del uso indiscriminado de la tecnología.

Para dimensionar la problemática en México se ofrecieron algunos datos: la explotación sexual ocupa el tercer lugar en la lista de delitos cibernéticos. La pornografía infantil tenía en 2004 72 mil sitios en tanto que para 2006 existían ya 100 mil. Señaló Lujambio que estas cifras nos colocan entre los países que está enfrentando de manera más grave este problema.

El Memorándum hace algunas recomendaciones en materia de educación, entre los cuales se encuentran: educar sobre el uso responsable y seguro de internet y las redes sociales digitales a través de la promoción de aspectos positivos, el uso responsable de seudónimos como medio de protección, para resguardar su identidad, y el énfasis del respeto a la vida privada, la intimidad y el buen nombre de terceras personas.

México con más alumnos por profesor

.

En educación primaria, la relación alumnos – profesor, equivalente en tiempo completo, es de 28 alumnos por profesor, cifra que coloca a México como el país de La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) con mayor cantidad de alumnos.

Para que la educación sea efectiva deben establecerse las condiciones adecuadas para los procesos de enseñanza-aprendizaje. Aspectos que tienen que ver con el gasto promedio que se destina a los alumnos, el porcentaje del PIB en todos los niveles de educación, la infraestructura, el número de alumnos que un profesor debe atender por grupo, entre otros.

En educación primaria, esta relación alumnos – profesor varía entre los países de la organización. Los países con mayor cantidad de alumnos son México, Turquía Brasil (este último en su categoría de país asociado) y Corea; todos ellos con un promedio superior o igual a 25 alumnos por profesor; en tanto que en Hungría e Italia el promedio es inferior a 11 estudiantes. El promedio de la OCDE es de 16 alumnos por profesor.

Estos datos se pueden encontrar en el estudio de la OCDE, Panorama de la educación 2009, la relación alumno – profesor en la mayoría de los países de la OCDE, incluyendo México, disminuyen a medida que aumentan el nivel de educación.

Según la investigación, la tendencia general es muy parecida entre países, aunque no es posible establecer cuáles son las razones pedagógicas por las cuales sea preferible un promedio de alumnos – profesor más reducido mientras aumenta el nivel educativo.

La movilización, contra la comida chatarra en las escuelas, ha iniciado

.

“El secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, quiere ser Presidente. La aspiración abre una discreta posibilidad de que, para ampliar sus márgenes de acción y demostrar su compromiso con el interés general, encabece una ofensiva panista contra la comida chatarra.” Es la entrada de la nota de Sergio Aguayo, publicada este 20 de enero, en el periódico Reforma.

La nota es interesante y hace referencia a la comida chatarra en las escuelas, tema que también ha acaparado gran parte de las notas principales en la prensa.

En estos primeros días del año el periódico Reforma ha hecho una serie de señalamientos del incumplimiento de la Secretaría de Educación Pública (SEP) de su compromiso de erradicar la comida chatarra de las escuelas públicas de país.

Aguayo le recuerda a Lujambio que ignorar el problema también le generará costos. Completa la idea escribiendo que un asunto en el que convergen diversas corrientes ideológicas es, o debería ser, la salud de niños y jóvenes mexicanos, pero también anuncia “la movilización ha iniciado”.

Efectivamente organizaciones de la sociedad civil, con orígenes de lo más diverso: El Poder del Consumidor, Canal Once –Primer Plano– Barzón y Alconsumidor, entre otros; han iniciado una campaña para exigir a las autoridades de Educación Pública y de Salud la prohibición, en las escuelas, de la comida chatarra.

El Poder del Consumidor, el viernes 15 de enero, entregó en las oficinas de la SEP una carta al secretario Lujambio para demandar el establecimiento de criterios precisos que garanticen alimentos y bebidas saludables al interior de las escuelas.

Paralelamente cientos de cartas de ciudadanos que respaldan esta solicitud, han llegado a la SEP y a la Presidencia de la República. Esta organización hace una invitación extensiva que bien vale la pena considerar, de adherirse a esta solicitud, se pueden enviar las cartas y obtener mayor información en la dirección electrónica: http://www.elpoderdelconsumidor.org/pide-sacar-la-comida-chatarra-de-escuelas.html

Como parte de la estrategia de concientización a la población sobre este tema, han traducido un artículo que alerta por la invasión de anuncios de comida chatarra en los sitios web preferidos por los niños: Un equipo de investigadores estadounidenses revisó 28 de esos sitios web y encontraron lo siguiente:

Los sitios web para niños están saturados con cereales azucarados, caramelos, bebidas gaseosas o comida rápida, es decir productos no saludables. Lo más preocupante, señala la organización, es que en internet la publicidad se ha vuelto más envolvente que en la televisión y cuenta con mecanismos de enganche emocional más eficaces.

Aguayo termina su nota señalando claramente la situación en la que estamos: “Al gobierno de Vicente y Marta le siguió el de Felipe y Elba Esther. Si esa unión impide a Lujambio impulsar una educación de calidad, el combate a la comida chatarra le da una oportunidad para que reverdezca su imagen de figura pública comprometida con el interés general que se forjó cuando, como consejero del Instituto Federal Electoral, impulsó las investigaciones sobre el Pemexgate y los Amigos de Fox.
Si ya tenemos una educación «chafa», demos oportunidad a nuestros niños y adolescentes de que se liberen de la adicción a la comida chatarra. ¿Es mucho pedir?”(Reforma, 20 de enero de 2010).

¿Y dónde queda la educación?

.

El relevo que el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, ha hecho en la Secretaría de Educación Pública (SEP) y los 700 mil niños que abandonaron la primaria y la secundaria durante el último año por la crisis económica, han sido de las notas principales en los diarios durante estos días.

En lo que se refieren a los cambios en la SEP, se decidió relevar a los titulares de la Subsecretaría de Educación Media Superior y de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas, profesionistas con perfil académico y experiencia en políticas públicas, para poner a dos personajes cuya virtud es tener trayectorias ligadas al PAN.

La medida es claramente política. Los funcionarios salientes son doctores: Székely obtuvo su licenciatura en el ITAM y se doctoró en la Universidad de Oxford (Desarrollo Regional). Santibáñez se graduó en Matemáticas en la Universidad Nacional y se doctoró en Estrasburgo. En tanto que Martínez Espinosa (ahora subsecretario de Media Superior), es licenciado egresado del ITESO y Ciscomani (para Planeación) es también abogado, de la Facultad Libre de Derecho de Monterrey. Se menciona esto del perfil porque según el Servicio Profesional de Carrera, los primeros calificarían sin problema para el puesto, en tanto los segundos tendrían que cumplir con mayores exigencias.

El panista Juan Alfonso Mejía López –ex coordinador de vinculación institucional del CEN del PAN–, será el responsable de operar las estrategias educativas en los estados, y entre sus primeras acciones ha solicitado la renovación de 8 de los 12 representantes de la SEP en los estados en donde este año habrá elecciones (Reforma, 18 de enero 2010).

En este momento Lujambio se encuentra sin un programa educativo que lo respalde y tratando de definir la estrategia político-electoral para sus pretensiones presidenciales, las cuales, según parece, se montará en la estructura de la SEP. En este marco, las nuevas autoridades parece que cumplirán con tareas políticas, más que educativas (La Jornada 18 de enero 2010).

Con estos cambios, el secretario de Educación ha logrado, por un lado quitarle los obstáculos al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), al mismo tiempo de conseguir que la estructura de la SEP le sirva como plataforma de su candidatura presidencial.

Estas decisiones de Lujambio han sido fuertemente criticadas por múltiples personalidades de la educación, entre ellas Etelvina Sandoval (profesora e investigadora de la Universidad Pedagógica Nacional) y Manuel Gil Antón (profesor e investigador de la Universidad Autónoma Metropolitana); quienes coincidieron en señalar que la educación de este país no está para ser utilizada como un espacio para construir una candidatura presidencial (Idem).

Por su parte Pedro Flores, integrante del Consejo Consultivo para la Educación Básica de la SEP e investigador de la Universidad Iberoamericana señaló que Lujambio tiene derecho de jugar sus cartas políticas como quiera, pero se está olvidando de lo más importante que son los niños del país, ya que en ese escenario sólo importa su ascenso, promoción y consecución de un puesto político, al tiempo que advirtió lo que las medidas tomadas por el secretario de Educación conceden mayor espacio al SNTE para sus actividades clientelistas y acciones de corrupción. (El Universal, 19 de enero 2010).

Carlos Ornelas, investigador de la UAM-Xochimilco, advirtió que se vislumbra que el SNTE puede aprovechar estas intenciones presidenciales para sus propias aspiraciones (Idem).

Todo esto tiene si se liga con la noticia de que en México, debido a la crisis económica, 700 mil niños abandonaron la primaria y la secundaria durante el 2009, se tiene un panorama desastroso para la educación.

Las críticas son del todo fundamentadas: mientras que en un sistema en el que hay registrados 25 millones de estudiantes en educación básica, 700 mil quedaron fuera, sólo el año pasado, lo que equivale a que 1 de cada 35 niños salieron de la escuela; el dirigente de la instancias encargada de la educación está más preocupado por sus pretensiones políticas.

Por ello uno se pregunta ¿Dónde queda la educación de miles de niños mexicanos?

El problema de que las autoridades educativas se dediquen a cuestiones políticas es que descuidan sus funciones, trabajar en el diseño de estrategias que incluyan a los 700 mil niños que salieron durante el año pasado, así como considerar a los que ya se encontraban fuera desde antes.

Más cambios en la SEP

.

El 14 de enero el secretario de Educación Pública, Alonso Lujambio, formalmente hizo el cambio del subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo y del titular de la Unidad de Planeación, Jorge Santibáñez.

En la ceremonia destacaron las palabras de Székely, quien no se fue sin antes mencionar la situación por la que atraviesa el país. El ahora ex-Subsecretario dejó muy claro que México no ha avanzado en la cobertura de educación media superior en las últimas dos décadas. Ello implica que para compensar este déficit será necesario generar, en este año, 110 mil lugares mediante la creación del bachillerato del Bicentenario en la capital del país.

Por otra parte, Santibáñez no estuvo presente para ser relevado del cargo por Francisco Ciscomani.

En el salón Simón Bolívar, de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Lujambio destacó la carrera del sucesor de Székely, Miguel Ángel Martínez Espinosa, a quien se le identifica como parte del grupo de Francisco Ramírez Acuña (actualmente presidente de la Cámara de Diputados).

En el comunicado de prensa emitido por la SEP se puede leer que el nuevo Subsecretario, Miguel Ángel Martínez, es un abogado jalisciense con experiencia profesional en el ámbito público y privado que se venía desempeñando como Secretario de Educación de Jalisco desde 2005 y antes fue Coordinador General de la Secretaría de Educación, Regidor del Ayuntamiento de Guadalajara, Diputado Local y Director de Investigaciones Jurídicas del Congreso de ese estado, además de catedrático en distintas universidades.

Por otra parte, ante la salida del doctor Jorge Santibáñez como titular de la Unidad de Planeación y Evaluación de Políticas Educativas (UPEPE) de la SEP, designó al licenciado Francisco Ciscomani, uno de los más allegados a Lujambio.

Ciscomani, fungía como Jefe de la Unidad de Coordinación Ejecutiva de la SEP, a cargo de las relaciones institucionales con el Congreso de la Unión y las organizaciones de la sociedad civil. A decir del propio Lujambio, posee un perfil profesional con sólidas bases legales y tiene una amplia experiencia en el diseño institucional y en la implementación de políticas públicas.

En su lugar fue nombrado el doctor Juan Alfonso Mejía López, quien trabajaba como Coordinador General de las Oficinas de Servicios Federales de Apoyo a la Educación (OSFAE).

Aunque nada se mencionó sobre la militancia de estos personajes dentro del Partido Acción Nacional (PAN), para nadie esto es un secreto.

De la misma manera, hay que señalar que un elemento que comparten Székely y Santibáñez es su rijosa relación con el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

En el caso de Székely, las relaciones con el SNTE se vieron afectadas desde el establecimiento de exámenes para directores del bachillerato.

En tanto que Santibáñez manifestó sus diferencias en las negociaciones de la Alianza por la Calidad de la Educación y la definición de los exámenes de plazas para maestros e incluso se comenta que Elba Esther Gordillo Morales, cuando menos en tres ocasiones, pidió su destitución del cargo (El Universal, 15 de enero de 2010).

Cambios en la SEP: Martínez Espinosa por Székely

.

Alonso Lujambio, secretario de Educación Pública, anunció ayer (11 de enero de 2010) su primer movimiento en la dependencia, se trata de la destitución del Subsecretario de Educación Media Superior, Miguel Székely Pardo (quien dejará el cargo el próximo jueves), por Miguel Ángel Martínez Espinosa, hasta ayer Secretario de Educación de Jalisco, según información que apareció este 12 de enero en el periódico Reforma.

Antes de llegar a la Secretaría de Educación Pública (SEP) Székely se desempeñó (2006) como Asesor en Política Social para el Banco Inter Americano de Desarrollo, Banco Mundial, la Comisión Económica para América Latina y el Caribe (CEPAL) y el Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD); además fue (2002-2006) Subsecretario de Planeación, Prospectiva y Evaluación en la Secretaría de Desarrollo Social y Jefe de la Unidad de Desarrollo Regional en la Presidencia de la República (2001-2002).

Székely sustituyó, a finales del 2005, en la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) a Yoloxóchitl Bustamante (ahora directora del IPN), durante la administración de Reyes Tamez Guerra.

Principales acciones de Székely en la SEMS:

  • Impulsó la Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS).
  • Estableció el perfil del docente, de los directores y de los egresados.
  • Impulsó los mecanismos para la certificación de los planteles de educación media superior.
  • Estableció los lineamientos para otorgar el Registro de Validez Oficial de Estudios (REVOE) de las modalidades en que se puede estudiar la educación media superior.
  • Impulsó la prueba Enlace en el nivel Medio Superior.

La RIEMS ha sido fuertemente criticada y tanto el Gobierno del Distrito Federal como la UNAM han rechazado formar parte de ella; sin embargo fue aceptada por los gobiernos de los estados y las Universidades estatales.

Székely está vinculado a los concursos de oposición para la selección de los directores de los planteles de bachillerato, a pesar de la oposición del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE).

Por su parte Martínez Espinosa tenía poco más de cuatro años como titular de la Secretaría de Educación de Jalisco (SEJ). En el 2003 fungió como coordinador general de la misma SEJ que encabezaba Guillermo Martínez Mora.

La versión oficial dice que la invitación de Alonso Lujambio es un reconocimiento al desempeño de Martínez Espinosa en el conjunto de secretarios de educación de los estados; mientras que una interpretación política, destaca que Alonso Lujambio es una de las cartas del titular del Ejecutivo, Felipe Calderón Hinojosa, para la candidatura panista a la presidencia para 2012. En ese contexto, le conviene tener en su equipo de trabajo a militantes del partido blanquiazul como lo es Martínez Espinosa (Milenio online, 12 de enero 2010).